本研究旨在探討英語補習班教學對於提升高中學生對英語學習的態度與英語學習動機。本研究分為兩階段進行，第一階段以便利抽樣選取高雄市10-12年級250位參與英語補習班高中學生進行預試，此階段所收集的資料以專家內容效度、探索性因素分析、項目分析及內容一致性信度分析以檢驗「高中生對英語學習的態度量表」及「高中生對英語學習動機量表」的信、效度以形成正式研究工具。第二階段以分層叢集抽樣選取高雄市10-12年級300位參與英語補習班高中生參與本研究，填答兩份研究工具，以了解參與英語補習班高中生對英語學習的態度及英語學習動機的狀況及其差異。所獲得的資料以描述性統計、 獨立性樣本t考驗、單因子變異數分析、Pearson積差相關及逐步迴歸分析進行資料分析，本研究主要結果如下述：
一、 參與英語補習班高三學生的英語學習態度與英語學習動機分數顯著優於高二及高一學生。
二、 英語排名前1/3高中生的英語學習態度及英語學習動機分數顯著高於英語排名後1/3高中生。
三、 參與英語補習時間越久高中生的英語學習態度與英語學習動機分數顯著高於英語補習越短的高中生。
四、 參加英語補習目的是為了提升英語能力的高中生之英語學習態度顯著高於提升學校英語成績的高中生。
五、 參加英語證照班高中生之英語學習態度顯著高於參加其他類型英語補習班高中生。
六、 參與英語補習高中女生的英語學習動機分數顯著高於高中男生。
七、 參與英語補習動機是為了增加英語會話溝通能力及獲得相關證照的高中生其英語學習動機顯著高於其他動機類別的學生。
八、 參與英語補習高中生的英語學習動機與英語學習態度呈現顯著正相關。
九、 參與英語補習高中生「對英語喜好的學習態度」能顯著預測其「英語學習動機」。
十、 參與英語補習高中生的「內在動機」對其「英語學習態度」具顯著預測力。
本研究根據所獲得的結果提出建議，以作為提升高中學生對英語學習的態度及英語學習動機之參考。

The purpose of the study aims to investigate the effects of English Tutoring Class on senior high school students’ attitudes and motivations toward learning English. During the first stage, 250 grade 10-12 participants were recruited with a convenience sampling selection to complete a “High School Students' Attitudes towards English Learning Questionnaire” and “English Learning Motivations Questionnaire” for pilot study. Then two questionnaires were examined with expert validity, exploratory factor analysis, item-analysis and internal consistency analysis to form the formal research instruments. In the second stage, we invited 250-300 participants in grade 10-12 in Kaohsiung City with stratified cluster sampling selection to understand senior high school students’ attitudes and motivations toward learning English. Descriptive statistics, independent-sample t tests, analysis of variance, and Pearson correlation were used to analyze the quantitative data. The essential results for students joined English cram school are as the following:
1. The senior students’ scores on learning attitudes toward English and learning motivation are significantly higher than these junior counterparts.
2. The top 1/3 high school students’ scores on learning attitudes toward English and learning motivation are significantly outperformed the bottom of 1/3 students.
3. The more years to attend English tutoring students’ scores on learning attitudes toward English and learning motivation are outperformed the students in fewer years.
4. For improving English competency students’ learning attitudes toward English is significantly higher than these students with an academic performance purpose.
5. For passing English certification licenses students’ scores on learning attitude toward English are significantly higher than these students with other purposes.
6. Female students' scores on English learning motivation are significantly higher than male students.
7. For increasing communication skills and obtaining relevant licenses categories students’ scores on English learning motivations are significantly higher than the other categories students’.
8. There are significant and positive relationships between students’ scores on English learning motivation and English learning attitude.
9. Students’ scores on learning attitude towards curriculum literacy is significantly predictable on their English learning motivation scores.
10. The intrinsic motivation is significantly predict their learning attitude toward English.
Based on the research finding, I provide an educational suggestion on enhancing high school students’ learning attitudes toward English and their English learning motivation.

目　　錄
論文審定書 i
謝誌 ii
摘要 iv
Abstract vi
圖　　次 x
表　　次 xi
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 4
第三節 研究問題與方法 4
第四節 名詞解釋 5
第五節 研究範圍與限制 7
第二章 文獻探討 9
第一節 臺灣英語教學現況與相關研究 9
第二節 英語補習班教學型態與策略相關研究發現 19
第三節 英語學習態度的意涵與相關研究 27
第四節 英語學習動機的理論及意涵 33
第三章 研究方法 40
第一節 研究目的、研究問題與研究設計 40
第二節 研究架構 42
第三節 研究假設 44
第四節 研究對象與場域 44
第五節 研究工具的發展與效化 47
第六節 研究實施與過程 57
第七節 資料分析 59
第四章 研究結果與討論 60
第一節 參加英語補習班高中生對英語學習態度與學習動機現況 60
第二節 不同背景變項高中生在英語學習態度之差異 65
第三節 不同背景變項高中生英語學習動機之差異 80
第四節 高中生英語學習動機及英語學習態度之相關與預測力 97
第五章 結論與建議 102
第一節 研究結果 102
第二節 結論與建議 108
第三節 研究限制及未來可行研究 112
參考文獻 114
高中生英語學習狀況問卷 127

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