台灣在2018年已經邁入高齡社會，高齡者所需的服務不僅是長期護理，還包括老化預防、家庭人際關係、技能繼承、社會參與、甚至人力資源，也要從教育的角度積極準備。發展和其他方面將成為未來高齡者學習的主題。在推進高等教育方面，我們希望為老年人創造機會，學習和發展更多的銀色人力資源，翻轉觀念，讓老年人成為資源而不是社會負擔，並儘快為退休做好準備，積極面對衰老。
國內高齡者教育體系分別有樂齡大學、樂齡學習中心以及社區大學等高齡者學習機構，而本研究是以樂齡大學為研究對象，研究目的主要以深度訪談SWOT及五力分析國內樂齡大學現況與發展還有優缺點，探討高齡教育成功之關鍵策略。
由於大專院校擁有足夠的師資、設備及課程編排能力等優勢，因此辦理高齡教育學習的樂齡大學課程是國內高齡教育品質最佳的。隨著國內退休人口越來越多，因此大專院校未來高齡者教育的市場可期。不過私立大專院校因為少子化造成學生來源及收入大量減少，對於這些學校未來會造成財務上的壓力，造成營運上的困難。因此主管機關不能只想到退場機制，應該要善用大專院校的師資與設備，主動盡力協助這些學校轉型至高齡教育機構，不但能有效緩解未來高齡教育的需求，也能夠有效維繫國內高等教育體系。

Taiwan has entered an aged society in 2018. The services required for the elderly are not only long-term care, but also aging prevention, family interpersonal relationships, skill inheritance, social participation, and even human resources. We must also actively prepare from an educational perspective. Development and other aspects will be the subject of future learning for older people. In promoting higher education, we hope to create opportunities for the elderly, learn and develop more silver human resources, flip the concept, make the elderly become resources rather than social burdens, and prepare for retirement as soon as possible, and actively face aging.
The senior education system in Taiwan includes senior citizens' learning institutions such as the senior citizens learning camp, the senior citizen learning center, and the community university. The study is based on the University of Senior Citizens. The purpose of the study is to conduct in-depth interviews with SWOT and five-force analysis of domestic seniority. There are advantages and disadvantages in the current situation and development of the university, and the key strategies for the success of advanced education are discussed.
On the whole, because colleges and universities have sufficient advantages in terms of faculty, equipment and curriculum planning, the senior citizens learning camp education for senior education is the best quality for domestic senior education. With the increasing number of retired people in the country, the market for future education for senior citizens in colleges and universities can be expected. However, the current big problem is that some non-universal private colleges and universities have a large number of students' sources and incomes due to the declining birthrate, which will cause financial pressure on these schools in the future and cause operational difficulties. Therefore, the competent authority can not only think of the exit mechanism, but should make good use of the teachers and equipment of colleges and universities, and actively try to help these schools transition to the senior education institutions, which can not only effectively alleviate the needs of future senior education, but also effectively maintain the domestic higher education system.

論文審定書 i
誌 謝 ii
摘 要 iii
Abstract iv
目錄 v
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 3
第三節 研究流程 4
第四節 研究範圍與限制 5
第二章 文獻探討 6
第一節 高齡教育理論 6
第二節 SWOT分析 8
第三節 五力模型分析 9
第四節 關鍵成功因素分析 11
第三章 研究設計 13
第一節 研究結構 13
第二節 研究模式 13
第三節 研究方法 13
第四章 產業現況 16
第一節 人口結構老化現況與未來趨勢預測 16
第二節 銀髮族教育政策與未來社會需求之影響 24
第三節 銀髮族學習型機構之現況 26
第四節 各國高齡教育機構實施概況 35
第五章 實證分析 37
第一節 個案學校簡介 37
第二節 深度訪談 38
第三節 實證結果 43
第四節 實證結果彙整 43
第六章 結論與建議 44
第一節 結論 44
第二節 建議 44
第三節 管理意涵 45
參考文獻 47

一、 中文部分
1. 內政部，老人福利法。
2. 教育部，終身學習法。
3. 教育部，社區大學發展條例。
4. 教育部，1991，發展與改進成人教育五年計畫綱要。
5. 教育部，1998，邁向學習社會白皮書。
6. 教育部，2006，老人教育政策白皮書。
7. 教育部，2006，邁向高齡社會老人教育政策白皮書。
8. 教育部，2011，中華民國教育報告書。
9. 國家發展委員會，人口重要指標大事紀。
10. 國家發展委員會，2013，人口政策白皮書─少子女化、高齡化及移民。
11. 國家發展委員會，2015， 高齡社會白皮書。
12. 國家發展委員會，2018，「中華民國人口推估（2018至2065年）」報告。
13. 邱天助，1993，教育老年學，國立編譯館。
14. 黃富順，2008 ，高齡教育學，五南。
15. 黃富順，2015，以高齡學習達成活躍老化，師大書苑。
16. 魏惠娟、胡夢鯨、黃錦山、莊雅婷、梁明皓，2007，台灣地區老人教育推動現況與需求調查研究，邁向高齡社會，落實老人教育政策白皮書：2007 高齡教育整合與創新研討會會議論文集，159-174。
17. 魏惠娟、陳冠良，2012，樂齡學習中心的課程：McClusky需求幅度理論的觀點，臺灣樂齡學習（頁89-120），五南。
二、 外文部分
1. European Commission, (2012), An Agenda for Adequate, Safe and Sustainable Pensions.
2. Johnson, K. N., Johnson, J. H., and Sarafan, L., (2011). The Handbook of Live-in Care. Palo Alto, CA: Home Care Press.
3. Maslow, A. H., (1969). Theory Z. Journal of Transpersonal Psychology, 1(2), 31－47.
4. Oxley, H., (2009), Policies for Healthy Aging, OECD Health Working Papers No.
5. 42, February. 16, 2009.
6. Pastalan, L. A., (Ed.) (1990). Aging in place: The role of housing and social supports.New York: Haworth.
7. Peterson, D. A., (1983). Facilitating education for older learners. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
8. Porter, M.E., (1980), Competitive Strategy, Free Press, New York.
9. United Nations, (2001), World Population Ageing.
10. WHO (2002), Active Ageing: A Policy Framework, World Health Organization, April
11. WHO, (2007), Global Age-friendly Cities: A Guide, World Health Organization, 2007.
12. WHO, (2011), World report on ageing and health, 2011.
13. World Economic Forum, (2012), Global Population Ageing: Peril or Promise? January 2012.
三、 網路
1. 教育部樂齡學習網，https://moe.senioredu.moe.gov.tw/ 。
2. 教育部統計查詢網， https://stats.moe.gov.tw/files/main_statistics/communiversity.xls 。
3. 聯合國，老年人原則，https://www.un.org/chinese/esa/ageing/principle.htm 。
4. 世界衛生組織，積極參與，https://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/67215/WHO_NMH_NPH_02.8.pdf;jsessionid=9A1D71EB0528F53BF6E5717743DF59BE?sequence=1 。
5. 歐洲老齡化平台，https://www.age-platform.eu/ 。