近年來軍備更新、國軍人力精簡、軍事訓練機構班隊時數縮短，肇致該機構教職負荷增加，須一專多能，方能克服教學困境，由於海軍軍官士官士兵(學員生)於訓期內所學專業有限，有鑑於此，負責學員生專長訓練的海軍技術學校，如何研發各專業領域多媒體輔助教學，對於降低教官教學負荷，提升學員自主學習意願是值得研究的問題。
本研究運用「自我決定理論」自主性、歸屬感、勝任感等構面，以海軍技術學校導入多媒體輔助教學對學員生自主學習意願之影響做深入探討，研究方法係以深度訪談法為之，得知設計者多媒體輔助教學設計及使用者自主學習觀點，研究結果提供改善該校電腦多媒體課程教學內容製作策略選項，以引發學員生自主學習興趣為要，期達成人員專業能力提升，機構永續經營之目的。

In recent years, R.O.C. military has been updating its armaments, reducing its manpower, and decreasing training hours in its training institutions. As a result, the training loads of these institutions have increased, so it is necessary for every naval personnel to have one specialty with multiple abilities to overcome the difficulties.
Since the naval personnel had limited time to learn their specialty during their training period, the naval technical school, which is responsible for the specialty training of the naval personnel, needs to develop multimedia teaching softwares of various professional fields in order to reduce the teaching loads of instructors and enhance the learning willingness of students. This should be an important issue worth to study.
My study uses the aspects of autonomy, sense of belonging and competence of the “self-determination theory”, along with the introduction to multimedia-assisted teaching introduced by the Naval Technical School. It is trying to understand the willingness of students for learning independently.
This study is also based on the in-depth interview method. Hope to learn from the multimedia-assisted instruction by designer, and user’s self-directed learning perspectives. As a result. The study will provide options for improving the productive strategy of the Naval Technical school’s computer multimedia curriculum, which also attempts to raise the students’ interest in self-directed learning, in order to get the professional abilities for the students and to achieve the organization’s sustainability for the future.

論文審定書 i
誌謝詞 ii
摘要 iv
Abstract v
目錄 vi
圖次 viii
表次 ix
第一章 緒論 1
1.1 研究背景與動機 1
1.2 研究問題 6
1.3 研究目的與範圍 7
1.4 研究的重要性 7
1.5 研究流程 8
第二章 文獻探討 11
2.1 多媒體輔助教學 11
2.1.1 多媒體輔助教學的定義： 11
2.1.2 多媒體輔助教學的應用與功能： 13
2.1.3 多媒體輔助教學的內涵： 17
2.1.4 多媒體輔助教學教材設計與推廣管道： 17
2.1.5 小結 18
2.2 自我決定理論 19
2.2.1 小結 25
2.3 自主學習 25
2.3.1 小結 28
2.4 綜合說明 30
第三章 研究方法 31
3.1 質性研究觀點 33
3.2 深度訪談法 34
3.3 研究場域選擇 35
3.4 研究預訪及正式訪談對象選擇 36
3.4.1 預訪 36
3.4.2 正式訪談 38
第四章 資料分析與討論 45
4.1 導入多媒體輔助教學因素 48
4.1.1 小結 57
4.2 多媒體輔助教學重點及課程推廣 57
4.2.1 小結 63
4.3 影響自主學習因素 64
4.3.1 小結 77
4.4 設計研發多媒體輔助教學考量因素 78
4.4.1 小結 88
4.5 多媒體輔助教學發展及受限因素 88
4.5.1 小結 94
4.6 總結 95
第五章 研究結論與建議 97
5.1 研究發現與結論 97
5.1.1 研究發現 97
5.1.2 研究結論 100
5.2 研究貢獻 102
5.2.1 理論貢獻 102
5.2.2 實務貢獻 103
5.3 研究限制與建議 103
5.4 研究者的反思 104
參考文獻 107
附錄一 115
附錄二 117



 

一、中文部分：
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